Exploiter le plurilinguisme pour vendre une expérience « monolingue ». Le cas du tourisme linguistique à Malte

Abstract

La recherche sociolinguistique sur le tourisme linguistique a longtemps porté son attention en premier lieu sur les pratiques langagières des apprenant·e·s et a largement ignoré les différent·e·s acteur·trice·s travaillant dans cette industrie. De plus, la gestion institutionnelle du plurilinguisme dans des écoles de langues avec une clientèle internationale est peu étudiée. En s’appuyant sur une étude ethnographique menée dans une école d’anglais sur l’archipel bilingue de Malte, cette contribution examine comment le personnel du service d’accompagnement des élèves négocie les tensions entre l’exigence de l’accommodation linguistique envers des élèves avec un faible niveau d’anglais et la mise en scène d’une communauté globale anglophone qui réponde à la quête d’immersion des élèves. L’article montre qu’afin de faciliter la marchandisation de l’anglais, l’école exploite le plurilinguisme de ce personnel, tout en le dissimulant pour fabriquer une expérience imaginée comme monolingue, et reproduit ainsi un régime linguistique néocolonial.