Être psychologue à l’école et travailler avec les enseignants

Abstract

Pour le psychologue de l’Éducation nationale, construire et maintenir un cadre d’intervention cohérent à l’école ne va pas de soi. Penser ensemble, en termes de métacadre, les missions institutionnelles, la déontologie de la profession et les références théoriques choisies aide à bâtir ce cadre. Une des missions principales du psychologue de l’EN porte sur l’analyse des situations d’enfants en grande difficulté d’apprentissage et en risque de désinvestissement scolaire, dans un travail de liaison étroite avec les enseignants. L’auteure, psychologue de l’Éducation nationale de la spécialité Éducation, Développement et Apprentissage (EDA) présente une vignette clinique d’enfant de Cours Préparatoire en souffrance psychique et en risque de décrochage scolaire. En prenant appui sur le travail de recherche de Marie-Luce Verdier-Gibello, portant sur la pensée infantile et ses enjeux développementaux, elle rend compte de la conduite de l’examen psychologique, de son analyse et des pistes de travail possibles avec l’enseignante de l’enfant. Le métacadre donne une cohésion d’ensemble à ces interventions.