L’innovation dans la procédure d’évaluation des connaissances à l’aune de la montée dans la chaîne de valeur des connaissances : étude de cas dans le domaine des sciences et techniques des données

Abstract

Une exploration de l’application des principes fondamentaux du Knowledge Management pour les organisations à une application d'ingénierie pédagogique innovante concernant l’évaluation des connaissances a été menée dans une double expérimentation de recherche-action, en parallèle du déroulement de l’enseignement d’un cours de Sciences et Techniques des Données. Le chercheur (en sciences humaines) prend alors son propre enseignement (de sciences de l’ingénieur en tant qu’expert technique) comme objet de recherche (en sciences de gestion des connaissances) : de façon complémentaire à la transmission de connaissances, l’enseignant-chercheur doit devenir un acteur de la connaissance en évaluation de connaissances, au sens profond de la possibilité d’activation de ces connaissances par ses étudiants dans un futur contexte professionnel de type résolution de problème technique. En s’auto-appliquant sa méthode de stimulation de la créativité, l’auteur-chercheur permet à l’auteur-enseignant d’élaborer un énoncé d’examen propre à évaluer, en sortie de cours, les capacités constituant formellement les pré-requis des cours des années suivantes.