Ce que la formation à l’entrepreneuriat n’est pas : une esquisse des contours des formations à l’entrepreneuriat à partir de leur singularité perçue par des étudiants tunisiens

Abstract

Le but de cet article est de comprendre la mesure dans laquelle les étudiants perçoivent la singularité de l’enseignement de l’entrepreneuriat par rapport aux autres enseignements, cette singularité perçue étant à même de susciter la motivation à apprendre dans ce domaine. Pour ce faire, nous mobilisons les théories de la catégorisation. L’étude qualitative exploratoire, menée dans le contexte tunisien auprès de treize étudiants ayant suivi une ou plusieurs formations à l’entrepreneuriat, révèle notamment que l’enseignement de l’entrepreneuriat est essentiellement singularisé par la référence à son utilité dans la vie professionnelle et personnelle, que cette singularité perçue provient en grande partie de la singularité du domaine même de l’entrepreneuriat, et qu’elle induit des apprentissages surtout dans le registre des savoir-être et savoir-devenir. Nous en concluons que les représentations et perceptions de la singularité de l’enseignement de l’entrepreneuriat ont un rapport avec les registres d’apprentissage les plus travaillés dans le cadre de cet enseignement.