L’expérience interdisciplinaire comme vecteur de décentrement critique : le cas d’un programme d’innovation inter-écoles

Abstract

Cet article vise à comprendre 1) comment une expérience interdisciplinaire peut permettre une transformation des participants, qui perdure à l’issue de l’expérience, 2) quelle est la nature de cette transformation. La recherche s’appuie sur un programme d’innovation interdisciplinaire entre étudiants de trois écoles différentes (de commerce, d’ingénierie et de design), utilisant la méthodologie du design thinking. Elle analyse l’expérience vécue au travers d’entretiens approfondis des tuteurs des équipes, ainsi que des réponses des étudiants aux questionnaires de fin de programme. Ceci permet de déterminer quelles sont les conditions (organisation du programme, posture initiale des participants) permettant une expérience interdisciplinaire réussie, les caractéristiques qui permettent cette transformation, et de montrer qu’elle s’apparente à un décentrement critique