Accéder au « souffle léger » du récit : un dispositif didactique au service de la compréhension en lecture-Reference-Cited by-同舟云学术

Accéder au « souffle léger » du récit : un dispositif didactique au service de la compréhension en lecture

Published:2023-08-25 Issue:3 Volume:N° 222 Page:25-38
ISSN:0184-7732
Container-title:Le français aujourd'hui
language:
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Author:

Aeby Daghé Sandrine,Sales Cordeiro Glaís

Abstract

Après une exploration théorique de la notion de « dispositif didactique », l’article met à l’épreuve la thèse selon laquelle les dispositifs didactiques sont traversés par des processus de triple sémiotisation de l’objet enseigné. Pour ce faire, il prend appui sur une présentation des étapes d’une recherche d’ingénierie didactique en collaboration, ayant abouti à l’élaboration d’un « circuit minimal d’activités » pour enseigner la compréhension en lecture d’albums de jeunesse et de textes à dominante narrative. Une analyse d’extraits des interactions illustre les processus de sémiotisation à l’œuvre lors du travail sur la compréhension d’un album de M. Ramos, C’est moi le plus beau , avec le « système récit-personnages » dans une classe de 2 ème primaire Harmos (élèves de 5 à 6 ans) en pointant les enjeux d’accès à la composition du récit, à son « souffle léger » au sens que lui donne L.S. Vygotski.

Publisher

CAIRN

Subject

General Medicine

Reference28 articles.

1. La Lettre de l’AIRDF 66 AEBY DAGHÉ, S., BLANC, A.-C., CORDEIRO, G.S. & LIAUDET, S. (2019). « Un circuit minimal d’activités pour saisir les traces de la compréhension des albums à structure narrative par des jeunes élèves ». , 26-32.

2. Recherches 73 AEBY DAGHÉ, S. & CORDEIRO, G.S. (2020). « Coconstruire le système récit-personnages : un genre d’activité scolaire oral au service de la compréhension d’albums de littérature de jeunesse ». , 173-191.

3. Pratiques 189-190 https://journals.openedition.org/pratiques/9740 AEBY DAGHÉ, S. (2021). « Vers une triple sémiotisation ? » , <>.

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