Quelques repères sur l’évolution de la doctrine mondiale sur l’éducation

Abstract

L’examen des programmes lancés par les organisations internationales pour soutenir l’éducation dans le Sud, depuis l’euphorie des années 1960 jusqu’en 2015, fait apparaître, d’une part, que chaque programme tente de corriger les dégâts faits par le précédent, d’autre part, que l’argumentaire qui soutient l’investissement dans l’éducation est fragile et instable. En outre, la doctrine internationale en matière d’éducation n’a pas cessé de procéder à des élargissements à la fois des retours attendus de l’éducation, des catégories de bénéficiaires et de la gamme des opérateurs légitimes d’éducation. Ce faisant, elle a moins tenté de procéder à l’imposition d’un modèle que d’intégrer dans un ensemble plus ou moins cohérent des ensembles hétéroclites de pratiques. Classification JEL : I21, I25