L’accès des parents au suivi de la scolarité de leur enfant en collège d’éducation prioritaire : étude de cas

Abstract

Les relations école-familles dans les quartiers socio-économiquement défavorisés prennent place en France dans les politiques territorialisées de l’éducation prioritaire. Elles s’inscrivent aussi dans l’ambition de démocratisation scolaire portée par les politiques de l’école inclusive autour de l’impératif d’accessibilité. Or ces relations sont souvent instaurées dans un rapport asymétrique normé, inadéquat à une participation paritaire. À partir d’une enquête exploratoire sur les rencontres école-familles dans un collège en réseau d’éducation prioritaire renforcé, cet article analyse en quoi ces rencontres, en rendant ou non accessibles certaines informations ou certains positionnements, peuvent déployer un accès légitime et émancipateur des parents à la scolarité de leurs enfants et à son suivi.