Enseignants confinés : entre pratiques, besoins techno-pédagogiques et forme scolaire

Abstract

À l’heure où l’ensemble des élèves et des enseignants, en France, ont été amenés à travailler à distance dans l’urgence, cet article fournit des éléments pour comprendre les expériences vécues par les enseignants dans la mise en place de la continuité des apprentissages. Quelles difficultés ont-ils rencontrées tant pour leur travail individuel que celui avec les élèves et familles ? Quelles pratiques souhaitent-ils désormais mettre en place ? Cet article s’appuie sur deux enquêtes par questionnaire menées auprès d’enseignants du premier et second degré (733 répondants de la région Auvergne-Rhône-Alpes et 2155 de la région Nouvelle-Aquitaine). Les résultats reviennent sur les contraintes de la forme scolaire et les représentations qu’en ont les acteurs de l’éducation dans ce contexte (présence scolaire à distance, implication des parents, étayage pédagogique) qui résultent notamment d’un besoin pour les enseignants en accompagnement et formation à l’ingénierie techno-pédagogique.