Author:
Lahanier-Reuter Dominique
Abstract
Les orientations dans les filières de l’enseignement spécialisé en France s’appuient explicitement sur des critères de retard des élèves, qu’il s’agisse de retard dans le développement ou de retard dans les apprentissages scolaires. Mais ces orientations touchent très majoritairement des élèves dont les familles sont en situation de grande pauvreté ou précarité. Le mouvement ATD Quart-Monde a engagé une recherche sur ce qui apparaît donc davantage comme des exclusions du parcours ordinaire que des processus d’inclusion dans le système scolaire. Nous montrons ici que cette hypothèse se trouve confortée par l’étude de discours d’enseignants sur ces orientations massives d’élèves de familles très défavorisées.
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