Éthiques inclusives en éducation

Abstract

L’inclusion scolaire est une nouvelle politique éducative en France depuis le début du XX e siècle. Elle est régie par des textes institutionnels qui l’explicitent, la promeuvent et l’appuient. Cependant, il a été décelé que ces textes sont inefficaces devant certaines situations spécifiques qui nécessitent un accompagnement personnalisé et un encadrement ciblé d’élèves qui risquent le décrochage scolaire. Durant ma mission de médiatrice en milieu scolaire j’ai pu côtoyer différents acteurs du dispositif ULIS qui m’ont fait part de leurs difficultés quant à la prise en charge des élèves HPI cités dans les textes institutionnels comme profils à inclure dans le dispositif ULIS. À la suite des entretiens cliniques que j’ai effectués avec ces acteurs du dispositif et à l’observation de leurs pratiques éducatives, j’ai pu mener ma recherche pour montrer les défis et les controverses de l’inclusion scolaire des élèves HPI.