Quand la musique est bonne et quand les mots du livre sonnent

Abstract

La maîtrise du langage est une des conditions du développement psychoaffectif de l’enfant, de son bien-être social, de sa réussite scolaire et de sa future insertion professionnelle. Des disparités dans l’acquisition du langage sont observées dès les premières années de vie, liées à des facteurs individuels ou sociaux. Afin de réduire ces écarts, une des questions est celle des stratégies pour étayer le développement langagier. Nous présentons les résultats d’un projet du Babylab de Grenoble qui visait à examiner si des interventions de musicien·nes en crèche pourrait soutenir l’accroissement du vocabulaire. La comparaison du comportement des bébés et de l’évolution de l’étendue du vocabulaire entre un groupe exposé à la musique pendant six mois et un groupe témoin, révèle qu’une intervention musicale précoce peut renforcer l’attention et le langage. Ces résultats nous ont encouragés à utiliser un autre étai de l’attention, le geste de pointage, et à inviter une autrice-illustratrice d’albums pour tout-petits à observer avec nous ce que la lecture pointée pourrait stimuler dans le développement langagier et l’entrée dans la lecture.