Mobiliser l’économie expérimentale en recherche-action : un triple engagement de l’enseignant-chercheur

Abstract

Cet article présente l’intérêt de l’utilisation de la méthode expérimentale dans le cadre de la recherche-action, pour sa triple contribution à la recherche, aux organisations et à la formation. Dans un premier temps, nous précisons les méthodes expérimentales qui peuvent s’inscrire épistémologiquement et méthodologiquement dans une recherche-action. Puis nous discutons des apports de l’usage de cette méthode pour les deux missions principales de l’enseignant-chercheur, ainsi que les responsabilités associées. Notre terrain portera sur le projet Agremob qui a notamment la particularité de mobiliser cette méthode et de mettre en relation les acteurs économiques, de la recherche et les étudiants sur le territoire rochelais. Nous aboutissons à la détermination d’un triple engagement autour de la recherche, du terrain et de la pédagogie, renforcé par l’expérimentation .