La relation entraîneur-entraîné au tennis de table : implications pratiques et pistes d’intervention

Abstract

La littérature scientifique sur la relation entraîneur-entraîné, les comportements de l’entraîneur ou le leadership de l’entraîneur reconnaissent largement le rôle central joué par la relation entraîneur-entraîné sur le bien-être et la performance des athlètes. C’est d’autant plus prégnant dans les sports individuels où l’athlète est en constante interaction avec son entraîneur au cours des entraînements et des compétitions. En tennis de table, les entraîneurs et leurs pongistes partagent bon nombre d’expériences (plaisantes et déplaisantes) au cours de la carrière sportive de l’athlète, et il n’est pas rare que les entraîneurs de jeunes pongistes les accompagnent jusqu’au plus haut niveau de pratique à l’âge adulte. Ainsi, la diffusion des connaissances relatives à la relation entraîneur-entraîné, ainsi que les implications pratiques qui en découlent, s’affirment comme des pratiques essentielles à même de permettre aux différents acteurs (i.e., pongistes, entraîneurs, parents, psychologiques du sport, préparateurs mentaux) d’optimiser les ressources et la performance des athlètes. La première partie visera à présenter brièvement les différents modèles théoriques de la relation entraîneur-entraîné. La deuxième partie consistera à envisager les implications pratiques concrètes qui pourraient en découler pour optimiser les différents temps de la vie du pongiste (i.e., accueil du pongiste au club, entraînement, compétition, match). Enfin, la troisième partie consistera à présenter les résultats de protocoles de recherche interventionnelle et à proposer des pistes pour la construction de protocoles de recherche interventionnelle qui pourraient être envisagées pour optimiser la relation entraîneur-entraîné en tennis de table.