La promotion de l’égalité des chances dans l’enseignement supérieur Bilan d’expérience de plusieurs Grandes Écoles

Abstract

Très peu de recherches portent sur les « politiques diversité » volontaristes des grandes écoles françaises. L’apport principal de cet article est de montrer les bénéfices ainsi que les limites des programmes « d‘ouverture sociale » illustrés par deux cas exemplaires. En ce qui concerne l’accès à l’enseignement supérieur, notamment l’accès aux grandes écoles, plusieurs obstacles ont été identifiés : les discriminations sociales, le discours autour de la méritocratie, le système d’orientation, l’autocensure des élèves, et les inégalités territoriales. Ce sont pour ces raisons-là que les grandes écoles tentent depuis une dizaine d’années d’intervenir en amont, en développant un système de tutorat selon le modèle anglo-saxon « outreach ». Ce modèle « d’accompagnement » essaie de redresser le tir en proposant une aide personnalisée à des jeunes lycéens issus de milieux modestes ou défavorisés. La partie empirique de cet article propose un bilan de deux programmes d’ouverture sociale, engagés par des grandes écoles. Les résultats sont encourageants car ils montrent que ces projets apportent de la valeur et répondent aux objectifs fixés. Il s’agit donc de politiques intéressantes mais limitées car l’accompagnement des lycéens s’arrête avant l’entrée en université.