Author:
Atangana Guy Christian Basile,Kamwa Cyrille Ader Kouam
Abstract
Depuis 2005, le gouvernement camerounais s’est engagé dans l’approche par compétence de son système éducatif. La professionnalité exige que les élèves soient capables d’analyser leurs pratiques, de résoudre des problèmes, de mobiliser des stratégies afin d’assurer leur employabilité (Altet, 1996, 2002 ; Lenoir, 2007 ; Perrenoud, 1993). Or, l’insertion professionnelle demeure une préoccupation du gouvernement. En recherchant les processus de réussite scolaire, il serait intéressant à priori d’analyser les facteurs d’échecs. Une introspection de l’identification des coûts cachés permet de relever que des dysfonctionnements liés aux comportements humains, aux institutions et aux changements sociaux sont inhibiteurs de performance scolaire.
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