Pédagogie transmissive et pédagogie active : une analyse systémique via le Business Model

Abstract

L’enseignement supérieur universitaire français fait face à des tendances émergentes qui rendent son environnement plus complexe et favorisent l’adoption de pédagogies actives. Notre question de recherche consiste à prendre en compte la pluralité de ces flux pour déterminer en quoi cette évolution pédagogique dépasserait l’interaction enseignant/étudiants. L’originalité de notre approche est double. D’une part, nous utilisons le Business Model comme outil de visualisation des échanges de valeur. D’autre part, notre article est nourri par des travaux issus des sciences de l’éducation. Les résultats révèlent que les enjeux d’un glissement d’une pédagogie transmissive vers une pédagogie d’accompagnement vont bien au-delà du seul choix de l’enseignant et de sa pratique. L’analyse comparée et systémique des deux modèles pédagogiques, nourrie des travaux en sciences de l’éducation, soulève des interrogations et des paradoxes qui, en conclusion, éclairent la conduite du changement d’un collectif.