1. Chagnard, Samuel. (2012). Modèle de pratique et pratique du modèle en conservatoire. Mémoire de Master ISPEF Lyon 2, sous la dir. de Gilles Combaz. En ligne : https://sociomusic.hypotheses.org/files/2015/11/Mode%CC%80le-de-pratique-et-pratique-du-mode%CC%80le-en-conservatoire-S-Chagnard.pdf
2. Situated Knowledges: The Science Question in Feminism and the Privilege of Partial Perspective;Haraway Donna;Feminist Studies,1988
3. Haraway, Donna J. (2007). « Savoirs situés : la question de la science dans le féminisme et le privilège de la perspective partielle », dans Manifeste cyborg et autres essais : sciences, fictions, féminismes, Laurence Allard, Delphine Gardey, et Nathalie Magnan (dir.), Paris : Exils Éditeur, pp. 107-142 (trad. Denis Petit en collab. Nathalie Magnan)
4. Schepens, Eddy. (2014). « Différences de genres musicaux ou différences de pratiques ? Une voie pour renouveler les pratiques pédagogiques en musique », dans Les Cahiers de la Société québécoise de recherche en musique « L’apprentissage et l’enseignement de la musique : regard francophone international », François Dubé (dir.), vol. 15, pp. 9-18., En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/sqrm/2014-v15-n1-sqrm02151/
5. « Sciences sociales et émancipations ». En ligne : https://sse.hypotheses.org/