Éduquer à quoi ? Rapport au métier et à l’école des enseignants débutants du second degré

Abstract

En 2010, la réforme menée par les ministres Luc Châtel et Valérie Pécresse supprime les Instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM), crée les masters Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation et relève le diplôme exigé à l’entrée dans la carrière au Master 2. Qui sont les nouveaux enseignants du second degré recrutés à partir de 2010 ? Permettent-ils d’esquisser, à partir de leur vision du métier et de leurs valeurs professionnelles, le portrait d’une nouvelle génération par rapport à leurs prédécesseurs formés dans les IUFM ? Une enquête quantitative et qualitative auprès de 112 enseignants débutants en Île-de-France entre 2011 et 2014 montre que leur expérience difficile des premières années de carrière, bien que liée à des facteurs institutionnels anciens, s’inscrit dans une école en chantier permanent qui interroge leurs rapports aux difficultés des élèves et au slogan de la réussite pour tous. Quel nouveau professeur est-on lorsqu’on est jeune en entrant dans un métier en crise dans une institution en doute perpétuel sur sa fonction et sa légitimité ? En dépit d’une vision du métier proche de celle de la génération précédente, certains discours sont très critiques à l’égard du modèle pédagogique dominant depuis les réformes institutionnelles de la fin des années 1980 cherchant à centrer l’école sur l’élève.