Du « faire agir autrui » au « faire ensemble » : les instructions comme moyen de soutien du mouvement corporel lors d’entraînements d’escalade avec des athlètes malvoyant.es

Abstract

À partir du concept de « faire agir autrui », notre analyse s’intéresse au cas spécifique des instructions (à l’action) lors d’entraînements à l’escalade avec des athlètes malvoyant.es. Dans ce contexte, la performance de l’athlète est possible grâce à la coopération avec le/la guide. À travers les instructions, le/la guide fournit à l’athlète des informations concernant la direction et la distance des prises pour que l’athlète puisse progresser dans l’escalade. Le fonctionnement des instructions dans ce type d’activité est rendu visible par l’analyse détaillée des formats d’instructions et de la paire séquentielle instruction-action. Les instructions sont la composante essentielle qui assure la distribution de l’action entre les participant.es (Enfield & Sidnell 2017) et l’accomplissement de la tâche de la part du tandem « guide-athlète ». Nos analyses mettent en lumière un fonctionnement interactif jusque-là peu exploré de la transmission d’instructions, à savoir, l’offre d’assistance. En effet, les instructions liées à l’handi-escalade vont au-delà d’actions comme les directives ou les requêtes (Drew & Couper-Kuhlen 2014 ; Floyd, Rossi & Enfield 2020) destinées à faire agir autrui ; nos résultats argumentent en faveur d’une conception des instructions comme étant des ressources dont la distribution locale construit et confirme les rôles institutionnels du guide et de l’athlète guidé.e dans un contexte d’offre d’assistance institutionnelle.