Trajetórias Escolares de Surdos: Entre Práticas Pedagógicas e Processos de Desenvolvimento Bicultural

Author:

Ribeiro Camila Brito1,Silva Daniele Nunes Henrique1

Affiliation:

1. Universidade de Brasília, Brazil

Abstract

RESUMO Caracterizada por uma variedade de estratégias de ensino, a experiência dos surdos na escola tem sido marcada por fracasso e evasão escolar. Assim, propomos refletir sobre os processos de escolarização desses sujeitos. Os dados foram coletados em sessões clínicas, estruturadas por equipe profissional multidisciplinar (pedagogo, psicóloga e intérprete), com um grupo de quatro surdos. As narrativas analisadas detiveram-se nas práticas pedagógicas, apontando três eixos de análise: (a) o papel da língua no processo de ensino-aprendizagem, (b) a atuação do intérprete de língua de sinais em sala de aula e (c) dificuldades decorrentes da aprendizagem baseada exclusivamente na escrita e na oralidade. Conclui-se pela importância de pensar o processo de inclusão do surdo a partir do respeito à sua condição bilíngue.

Publisher

FapUNIFESP (SciELO)

Subject

General Psychology

Reference40 articles.

1. Contribuições da escola para a (de)formação dos sujeitos surdos;Angelucci C. B.;Psicologia Escolar e Educacional,2010

2. Linguagem e desenho no desenvolvimento da criança surda: Implicações histórico-culturais;Araújo C. C. M.;Psicologia em Estudo,2010

3. A singularidade visuo-espacial do sujeito surdo: Implicações educacionais;Buzar E. A. S.,2009

4. Estudos surdos II;Campello A. R. e S.,2007

5. Surdez e sofrimento psíquico. Em busca de um cuidado a partir da pesquisa em uma abordagem psicoeducacional: Um estudo preliminar;Costa I. I.,2010

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