Affiliation:
1. Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Brazil
Abstract
RESUMO: O presente artigo apresenta um estudo teórico acerca da noção de “justiça curricular”, importante conceito para pensar as relações entre justiça social e educação no âmbito dos Estudos Curriculares. Em um contexto de intensificação das desigualdades educacionais, são revisadas, conceitualmente, algumas das principais obras sobre a temática da justiça curricular, em circulação no Brasil, dimensionando-as na interface de duas racionalidades predominantes, quais sejam: a redistribuição e o reconhecimento. Inspirado nos escritos políticos de Nancy Fraser, este artigo defenderá como aspecto central para o processo de seleção dos conhecimentos escolares uma forma de justiça curricular centrada nas dimensões da redistribuição, do reconhecimento e da representação. De acordo com o estudo desenvolvido, o conceito de justiça curricular, em sua potencialidade conceitual, pode ser um instrumento coletivo que nos permita promover a defesa da justiça escolar e da qualidade social da educação.
Reference32 articles.
1. Currículo, território em disputa;ARROYO M,2011
2. Globalización, mercantilización y privatización: tendências internacionales en Educación y Política Educativa.;BALL S;Archivos Analíticos de Políticas Educativas,2014
3. Medir lo que valoramos o valorar lo que medimos? - globalización, responsabilidad y la noción de propósito de la educación;BIESTA G;Pensamiento educativo,2014
4. Escuelas y justicia social;CONNELL R. W,1997
5. A transmissão cultural assediada: metamorfoses da cultura comum na escola;DUSSEL I;Cadernos de Pesquisa,2009
Cited by
4 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献