PENSAMIENTO CURRICULAR EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE-Reference-Cited by-同舟云学术

PENSAMIENTO CURRICULAR EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

Published:2023 Issue: Volume:44 Page:
ISSN:1678-4626
Container-title:Educação & Sociedade
language:
Short-container-title:Educ. Soc.

Author:

Muñoz-Vidal Fabián Andrés¹^ORCID,Westermeyer-Jaramillo Marleen Adriana²^ORCID,Parra-Díaz Joel Alfonso¹^ORCID,Alves Regina³^ORCID

Affiliation:

1. Universidad de La Frontera, Chile

2. Universidad Católica de Temuco, Chile; Universidad de La Frontera, Chile

3. Universidade do Minho, Portugal

Abstract

RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo describir el pensamiento curricular de estudiantes de seis carreras de pedagogía, y compararlo según sus características sociodemográficas. El estudio fue de corte transversal y se realizó entre los años 2020 y 2021. Participaron 572 estudiantes y la muestra fue por conveniencia. El instrumento utilizado, además de las variables sociodemográficas, está compuesto por 50 ítems divididos en tres dimensiones principales, Contenido; Evaluación y Metodología. Los resultados indican que el pensamiento curricular predominante es constructivista, no existiendo una asociación clara entre el año de ingreso y el pensamiento curricular. Además, los estudiantes de una carrera en particular no evidencian un pensamiento curricular predominante.

Publisher

FapUNIFESP (SciELO)

Link

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_pdf&pid=S0101-73302023000100600&tlng=es

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