Affiliation:
1. Universidade Salgado de Oliveira, Brasil
2. Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil
Abstract
Resumo O objetivo do estudo foi investigar o impacto das variáveis habilidades sociais, resolução de problemas sociais, automonitoria, autoeficácia e coping na adaptação acadêmica em estudantes de instituições de ensino superior públicas e privadas. Participaram 637 estudantes de ambos os sexos, sendo 36,5% (115) homens de instituições públicas e 22,3% (72) de instituições privadas, com idade variando entre 18 e 38 anos (M=24,7; DP=6,3), de diferentes graduações. Foram utilizados o Inventário de Resolução de Problemas Sociais, o Inventário de Habilidades Sociais, a Escala de Automonitoria, a Escala de Autoeficácia Acadêmica de Estudantes do Ensino Superior, o Inventário de Estratégias de Coping e o Questionário de Vivências Acadêmicas-reduzido. A autoeficácia na gestão acadêmica (40,9%) e a autoafirmação na expressão de afeto positivo (13,7%) apresentaram maior impacto para os estudantes de instituições públicas e privadas, podendo contribuir com possíveis intervenções no processo de adaptação ao ensino superior. Pesquisas prospectivas podem investigar questões relacionadas a dados sociodemográficos.
Subject
Management, Monitoring, Policy and Law,Geography, Planning and Development
Reference25 articles.
1. Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA-r): Avaliação do ajustamento dos estudantes universitários;Almeida L. S.;Avaliação Psicológica,2002
2. Critério Brasil,2018
3. Adaptação Acadêmica e Coping em Estudantes Universitários;Carlotto R. C.;Psico-USF,2015
4. A condição de estudante: A entrada na vida universitária;Coulon A.,2008
5. Habilidades sociais intervenções efetivas em grupo;Del Prette A.,2017
Cited by
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