Affiliation:
1. Universidade Federal de São Carlos, Brasil; Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia, Brasil
2. UFSCar, Brasil; Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia, Brasil
Abstract
Resumo O processo de inclusão escolar envolve diferentes agentes educacionais. A atuação conjunta entre tais agentes demonstra resultados promissores, em relação à aprendizagem social e acadêmica. O presente manuscrito teve como objetivo mapear estudos brasileiros publicados em periódicos nacionais avaliados com Qualis A1 e A2, nas áreas de Psicologia e Educação, que investigaram a atuação dos agentes educacionais em relação à inclusão escolar e discutir as principais contribuições desses achados. Foram estabelecidos quatro critérios para a realização do levantamento sistematizado. De 733 periódicos, foram selecionados 95 nacionais. Desses periódicos, 102 artigos nacionais foram recuperados com a busca por palavra-chave. 33 foram considerados resultados e classificados em estudos que contemplavam um objetivo experimental aplicado que envolvesse intervenção com qualquer agente em relação ao processo de inclusão escolar (n = 7) e descritivos que não tinham como objetivo a elaboração, implementação e/ou avaliação de intervenções relacionadas à inclusão escolar (n = 26). Oito contemplaram em alguma medida o envolvimento de distintos agentes em conjunto. São apontadas limitações e sugestões para trabalhos futuros. Os dados refletem sobre o papel dos diferentes agentes, de modo a assegurar o processo de ensino e aprendizagem dos aprendizes.
Subject
Management, Monitoring, Policy and Law,Geography, Planning and Development
Reference48 articles.
1. A inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais: implementação de práticas inclusivas e aspectos de planejamento educacional;Almeida-Verdu A. C. M;Interação em Psicologia,2002
2. A questão linguística na inclusão escolar de alunos surdos: ambiente regular inclusivo versus ambiente exclusivamente ouvinte;Aspilicueta P;Revista Brasileira de Educação Especial,2013
3. Sobre comportamento e cognição: expondo a variabilidade;Bagaiolo L,2005
4. Objetos de aqprendizagem como recurso pedagógico em contextos inclusivos: subsídios para a formação de professores a distância;Bardy L. R;Revista Brasileira de Educação Especial,2013
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Cited by
3 articles.
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