Relação entre medidas de Avaliação da Linguagem Escrita em estudantes do Ensino Fundamental

Author:

Suehiro Adriana Cristina Boulhoça1,Magalhães Marilene Moreira da Silva1

Affiliation:

1. Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Brasil

Abstract

Este estudo verificou a relação existente entre leitura e escrita de estudantes de ensino fundamental, bem como buscou por evidências de validade convergente-discriminante e de critério concorrente entre os instrumentos empregados. Participaram 519 estudantes, ambos os sexos, entre 7 e 10 anos (M=9,66; DP=1,5), do segundo ao quinto ano de escolas públicas de uma cidade do Recôncavo da Bahia. Os instrumentos aplicados, coletivamente, foram um questionário de identificação dos sujeitos, a técnica de Cloze, a Escala de Avaliação da Escrita (EAVE) e o Reconhecimento de Palavras (EREP). Foi possível constatar validade de construto convergente-discriminante entre os instrumentos, sendo que o Cloze mostrou-se sensível para captar a relação existente entre a aprendizagem da escrita e a compreensão em leitura. Os alunos com baixo desempenho na leitura foram os com pior desempenho na escrita, abarcando uma evidência de validade de critério concorrente para os instrumentos empregados.

Publisher

FapUNIFESP (SciELO)

Subject

Management Science and Operations Research,Mechanical Engineering,Energy Engineering and Power Technology

Reference39 articles.

1. The meaning of Cloze test scores: an item difficulty perspective;Abraham R. G.;The Modern Language Journal,1992

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3. Cloze and reading cromprehension: a qualitative analysis and critique;Ashby-Davis C.;Jounal of Reading,1985

4. Relação da memória visual com o desempenho ortográfico de crianças de 2ª e 3ª séries do ensino fundamental;Barbosa P. M. F.;Revista CEFAC,2010

5. Consciência metalinguística e alfabetização: um estudo com crianças da primeira série do ensino fundamental;Barrera S. D.;Psicologia: Reflexão e Crítica,2003

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