Affiliation:
1. Universidade Federal do Espírito Santo, Brazil
Abstract
RESUMO O ingresso no Ensino Superior inclui estressores variados para o estudante e a literatura aponta a necessidade de intervenções para facilitar a adaptação à universidade. A oficina de vivências acadêmicas, uma intervenção psicológica breve (8 sessões) de base analítico-comportamental, buscou desenvolver repertórios para o enfrentamento dos estressores presentes no Ensino Superior. Participaram 9 acadêmicas de enfermagem, que após consentimento, responderam antes e após a participação na oficina: 1) o Self-Reporting Questionnaire, versão brasileira, um instrumento de triagem de sintomas relacionados a transtornos mentais comuns (TMC); e 2) a Escala de Bem-estar Psicológico (EBEP). Inicialmente, 88,9% das participantes apresentavam sintomas de TMC, e a média da EBEP foi 24,97 (DP=1,22). Após a intervenção, somente 22,2% das estudantes continuaram apresentando sintomas de TMC, e a média da EBEP aumentou para 29,34 (DP=1,17). As implicações dessa intervenção são discutidas tendo em vista os desafios enfrentados pela Psicologia Escolar e Educacional no Ensino Superior.
Reference31 articles.
1. Relações entre evasão, satisfação com escolha profissional, renda e adaptação de universitários;Ambiel R. A. M;Revista Psicologia: Teoria e Prática,2018
2. Relações entre evasão, satisfação com escolha profissional, renda e adaptação de universitários;Ambiel R. A. M;Revista Psicologia: Teoria e Prática,2018
3. Prevalência de transtorno mental comum entre estudantes de psicologia e enfermagem;Ansolin A. G. A.;Arquivos de Ciências da Saúde,2015
4. Relação entre fatores acadêmicos e a saúde mental de estudantes universitários;Arinõ D. O.;Psicologia em Pesquisa,2018
5. Eventos estressores no contexto acadêmico: Uma breve revisão da literatura;Bardagi M. P.;Interação em Psicologia,2011