Affiliation:
1. Instituto Federal da Paraíba, Brasil
2. Universidade do Minho, Portugal
Abstract
RESUMO O sucesso acadêmico na Educação Superior é um construto multidimensional, influenciado por diferentes variáveis da trajetória estudantil. Assim, analisamos o rendimento acadêmico (CRE) de estudantes ingressantes da ES, tomando variáveis pessoais/sociais, adaptativas e relacionadas à aprendizagem, diferenciando as análises de acordo com a natureza dos cursos. Participaram 715 estudantes (M = 22.10 anos, DP = 6.92), oriundos de 26 cursos superiores do Instituto Federal da Paraíba (Brasil), cujos dados foram coletados de forma documental e usando um questionário aplicado online. Os resultados apontam que o conjunto das variáveis do estudo explicam 89% do CRE de estudantes do bacharelado, 85% da licenciatura e 84% do rendimento de cursos tecnológicos, com destaque para as variáveis renda familiar, opção na escolha do curso, contato extraclasse com professor e atividades extracurriculares, faltas e disciplinas aprovadas versus disciplinas cursadas. Apontam-se implicações desses resultados para futuras intervenções com foco no sucesso acadêmico e conclusão dos cursos.
Subject
Developmental and Educational Psychology,Social Psychology
Reference64 articles.
1. Acesso e sucesso no Ensino Superior em Portugal: questões de género, origem sócio-cultural e percurso académico dos alunos;Almeida L. S.;Psicologia: Reflexão e Crítica,2006
2. Construção de um questionário transcultural de motivos de abandono do ensino superior;Almeida L. S.;Revista Avaliação Psicológica,2019
3. Democratização do acesso e do sucesso no ensino superior: uma reflexão a partir das realidades de Portugal e do Brasil;Almeida L. S.;Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior,2012
4. La influencia del engagement en las trayectorias formativas de los estudiantes de Bachillerato;Álvarez-Pérez P. R;Estudios sobre Educación,2021
5. Competencias de adaptabilidad y factores de éxito académico del alumnado universitario;Álvarez-Pérez P. R.;Revista Iberoamericana de Educación,2020