Affiliation:
1. Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Brazil
2. Universidade Federal do Paraná, Brazil
Abstract
RESUMO Este estudo tem como objetivo desenvolver o conceito de vivência acadêmica, fundamentado no conceito de perejivânie (vivência) de Vigotski, como compreendido nas obras que pertencem à fase final de sua vida (Vigotski, 1934/2018a; Vygotski, 1934/2006a). No entendimento da vivência como unidade dinâmica da consciência, encontramos uma chave conceitual importante para a compreensão do desenvolvimento psicológico dos universitários. Evidenciamos que a relação dos estudantes com as práticas formativas no Ensino Superior produz vivências acadêmicas que mobilizam a consciência e orientam os sentidos sobre o que é ser estudante e profissional de uma determinada área, resultando em transformações que geram nos universitários novas formas de pensamento, sentimentos e posicionamentos diante da vida acadêmica. Desse modo, o conceito de vivência acadêmica constitui-se em uma importante ferramenta para a análise dos processos de sucesso e fracasso acadêmico, da qualidade das práticas formativas e das políticas de assistência e permanência estudantil por constituir-se como um indicador qualitativo da vida universitária.
Subject
Developmental and Educational Psychology,Social Psychology
Reference23 articles.
1. Recuperação histórica do conceito de emoção em Vigotski: contribuição para a tese da indissociabilidade da emoção na atividade humana;Camargo D.;Revista Infad de Psicología,2016
2. O ofício de estudante: a entrada na vida universitária;Coulon A;Educação e Pesquisa,2017
3. Introdução as leituras de Lev Vygotski: debates e atualidades na pesquisa;Garcia W. P.,2019
4. Vygotsky’s Concept of Perezhivanie in The Psychology of Art and at the Final Moment of His Work: Advancing His Legacy;González Rey F;Mind Culture and Activity,2016
5. Vivência e prática educativa: a relação afeto-intelecto mediando modos de ser professor e aluno;Marques E. S. A.;Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica,2019