Affiliation:
1. Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brazil
Abstract
Resumo: Este relato de pesquisa qualitativa tem como objetivo analisar sistemicamente a relação entre escola e famílias de crianças apontadas pelos professores como tendo problemas de aprendizagem, em uma escola da rede municipal da cidade de Hortolândia (SP). Participaram do estudo, por meio de entrevistas semiestruturadas, três professoras e cinco famílias de crianças apontadas como tendo dificuldades de aprendizagem. As entrevistas foram audiogravadas e transcritas. Foi realizada a análise de conteúdos e uma reflexão sistêmica sobre os dados obtidos a partir dos Encontros e (des)Encontros nas falas das professoras e das famílias entrevistadas. Verificou-se que professoras e famílias têm percepções diferentes que geram situações de acusações mútuas entre famílias e escola e que há falhas e dificuldades na comunicação entre os subsistemas. Os (des)Encontros fazem com que família e escola atuem de modo divergente, tornando a relação disfuncional.
Subject
Developmental and Educational Psychology,Social Psychology
Reference20 articles.
1. (des)Equilíbrios familiares;Alarcão M.,2000
2. O pequeno grupo e o paradigma da complexidade de Edgar Morin;Alves M. C.;Psicologia USP,2006
3. Família, escola e a dificuldade de aprendizagem: intervindo sistemicamente;Andrada E. G. C.;Psicologia escolar e educacional,2003
4. Novos paradigmas na prática do psicólogo escolar;Andrada E. G. C.;Psicologia: reflexão e crítica,2005
5. Análise de conteúdo;Bardin L.,2011
Cited by
4 articles.
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