Affiliation:
1. Universidade de São Paulo, Brazil
2. Universidade Cidade de São Paulo, Brazil
Abstract
RESUMO Com base na análise das respostas dos diretores de escolas municipais do país ao questionário contextual da Prova Brasil 2015, buscou-se conhecer critérios assumidos para a composição da clientela, nos estabelecimentos escolares, e sua organização por turmas, e refletiu-se sobre eventuais implicações das práticas adotadas para a democratização da educação. Trata-se de estudo exploratório das manifestações dos diretores, as quais foram tratadas por meio da quantificação da frequência das alternativas assinaladas no questionário, seguido da interpretação de seus conteúdos, com base em aportes de literatura correlata. O estudo traz pistas que indicam tendência à adoção, pelas escolas, de processos inclusivos de acolhimento e de alocação dos alunos, que expressam práticas democratizantes de gestão escolar. Registra, no entanto, limitações enfrentadas na análise das informações decorrentes de imprecisões presentes na formulação das questões.
Reference27 articles.
1. Efeito-escola e estratificação escolar: o impacto da composição de turmas por nível de habilidade dos alunos;ALVES M. T. G.;Educação em Revista,2007
2. Seleção velada em escolas públicas: práticas, processos e princípios geradores;ALVES L.;Educação e Pesquisa,2015
3. Dicionário de metodologia científica: um guia para a produção do conhecimento científico;APOLINÁRIO F.,2004
4. As desigualdades socioespaciais de acesso aos saberes: uma perspectiva de renovação da sociologia das desigualdades escolares?;AYED C. B.;Educ. Soc.,2012
5. A composição das turmas e o desempenho escolar na rede pública de ensino de Minas Gerais;BARBOZA E. M. R.,2006