Affiliation:
1. Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil
2. Universidade UNIGRANRIO, Brasil; CNPq
Abstract
A partir de inquietações a respeito de alunos deficientes visuais em salas de aula regulares de Física, surgiu a necessidade de se questionarem os futuros professores acerca do assunto em uma disciplina ministrada no período 2009/2 para alunos de licenciatura em Física. O objetivo foi perceber as evoluções apontadas pelos futuros docentes frente ao tema de inclusão de alunos com Deficiência Visual a partir de suas próprias reflexões sobre os debates gerados em aula. Para a coleta de informações, usamos quatro documentos escritos de três alunos que concluíram a disciplina: o questionário respondido no primeiro dia de aula; os "diários de bordo"; os trabalhos finais; e a avaliação do curso. A análise dos dados foi baseada na análise de discurso bakhtiniana. Notamos que os alunos evoluem em suas ideias sobre inclusão, se sensibilizam para as aulas com melhores adequações para deficientes visuais e se propõem a serem professores inclusivos.
Reference25 articles.
1. Pensar a diferença: deficiência;AMARAL L. A.,1994
2. Psicologia do excepcional;AMIRALIAN M. L. T. M.,1986
3. A inclusão escolar do ponto de vista dos professores: o processo de constituição de um discurso;ANJOS H. P. dos;Revista Brasileira de Educação,2009
4. Estética da criação verbal;BAKHTIN M.,1997
5. Notas sobre a experiência e o saber de experiência;BONDÍA J. L.;Revista Brasileira de Educação,2002
Cited by
7 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献