Pesquisando ao ensinar: prática no laboratório didático analisa o comportamento verbal sob contingências de reforçamento positivo e negativo

Author:

Tomanari Gerson Yukio1,Carvalho Anamélia Araújo de2,Góes Zorilda Santos2,Lira Sidnei Barbosa de2,Viana Anderson Cesar Veloso2

Affiliation:

1. Universidade de São Paulo, Brasil

2. Faculdade Ruy Barbosa, Brasil

Abstract

No contexto de ensino da análise experimental do comportamento, 53 graduandos foram expostos à tarefa informatizada de construir frases. Iniciou-se o experimento com linha de base, na ausência de contingência experimental. A seguir, os participantes, em dois diferentes grupos, podiam ganhar (vs. manter) ou manter (vs. perder) pontos, segundo contingências programadas de reforçamento positivo ou negativo, respectivamente, aplicadas ao uso de um pronome previamente selecionado, "nós" ou "ele(a)". Os resultados revelaram que, durante a linha de base, todos os seis pronomes foram utilizados em freqüências próximas ao acaso. Na condição experimental, houve um aumento acentuado no uso do pronome selecionado para reforçamento. Esse aumento foi gradual e sistemático para os sujeitos de ambos os grupos e, interessantemente, em freqüência média mais elevada sob reforçamento negativo do que positivo. Tais dados sugerem diferentes efeitos dessas duas contingências sobre o comportamento humano, avaliados em situações eticamente aceitáveis e no contexto didático que visa à formação de atitudes científicas.

Publisher

FapUNIFESP (SciELO)

Subject

General Psychology

Reference12 articles.

1. On the differential impact of positive and negative reinforcement;Critchfield T. S.;Experimental Analysis of Human Behavior Bulletin,2001

2. The reinforcing effect of two spoken sounds on the frequency of two responses;Greenspoon J.;American Journal of Psychology,1955

3. Principles of psychology;Keller F. S.,1950

4. Studies of the conditioning of verbal behavior;Krasner L.;Psychological Bulletin,1958

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