Affiliation:
1. Instituto Superior de Educação de Lisboa, Portugal
Abstract
RESUMO O processo atribucional originou uma enorme diversidade de trabalhos teóricos e empíricos nos últimos 60 anos, representando uma área de investigação marcante em vários domínios da prática psicopedagógica. Este artigo apresenta uma revisão histórica, evolutiva e sistemática da literatura acerca do contributo das variáveis sociocognitivo-motivacionais para a aprendizagem, enfatizando a relevância do processo atribucional no rendimento acadêmico.
Reference63 articles.
1. Learned helplessness in human: Critique and reformulation;ABRAMSON L. Y.;Journal of Abnormal Psychology,1978
2. Cognição e Aprendizagem Escolar;BARROS A. M.,1991
3. Atribuições causais do sucesso e insucesso escolar em alunos do 3º ciclo do ensino básico e do ensino secundário;BARROS A. M.;Revista Portuguesa de Psicologia,1990
4. Professores e alunos pigmaliões;BARROS J. H.,1992
5. Variáveis sociocognitivas do professor: teoria e investigação;BARROS J. H.;Revista Portuguesa de Psicologia,1990