Retroalimentación docente y autoevaluación de los estudiantes en educación superior: innovación evaluativa en la formación inicial de profesores de educación primaria

Abstract

RESUMEN En este artículo se analizan los resultados sobre el proceso retroalimentación docente y autoevaluación en el marco de una innovación de la práctica evaluativa en la formación de profesores. La innovación se realizó en dos cursos de la carrera de pedagogía general básica de una universidad pública chilena. Con una metodología mixta, se aplicaron dos escalas de apreciación a estudiantes para valorar la retroalimentación y autoevaluación. Además, se realizaron entrevistas individuales a estudiantes para profundizar la contribución de la innovación en sus aprendizajes. Los estudiantes valoran positivamente la retroalimentación y la autoevaluación ya que permiten una formación pedagógica reflexiva, crítica y autocrítica. No obstante, existen problemáticas sobre la capacidad de la retroalimentación para fortalecer sus desempeños y su integración al proceso metaevaluativo. Se concluye que es importante el desarrollo de innovaciones evaluativas para mejorar la formación inicial docente.