Affiliation:
1. Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil
Abstract
Resumo O artigo apresenta uma síntese integrativa de concepções, políticas e práticas de indução docente durante o período de inserção de professores na carreira, tendo por base uma revisão sistemática de literatura. Conduziu-se tal revisão na intenção de: analisar as tendências de indução docente inscritas na produção internacional da área; discutir as relações de correspondência, integração e indepen- dência entre mentoria e indução; compreender o lugar das políticas e programas de indução profissional docente no âmbito das pesquisas localizadas; e, finalmente, sistematizar a produção de conhecimentos sobre o tema com referências às teorizações e abordagens metodológicas prevalecentes.
Subject
Education,Cultural Studies,Gender Studies
Reference59 articles.
1. Um passo importante no desenvolvimento profissional dos professores: O ano de indução;Alarcão I.;Formação Docente: Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores,2014
2. Socialization of new teachers: Does induction matter?;Alhija F. N-B.;Teaching and Teacher Education,2010
3. Formação de professores: A constituição de um campo de estudos;André M. E. D. A.;Educação,2010
4. Políticas e programas de apoio aos professores iniciantes no Brasil;André M. E. D. A.;Cadernos de Pesquisa,2012
5. Professores iniciantes: Egressos de programas de iniciação à docência;André M. E. D. A.;Revista Brasileira de Educação,2018