Affiliation:
1. Universidade de Passo Fundo, Brazil
Abstract
Resumo O ensaio investiga o papel atribuído por John Dewey à ciência e à educação pública democrática na obra Sozialphilosophie. Vorlesungen in China 1919/20 [Filosofia social, Preleções na China 2019/2020] . Concentra-se na interpretação da 15ª preleção, visando a compreender o modo como o referido autor associa ciência e educação, atribuindo-lhes força crítica transformadora a favor de estilos democráticos de vida associada e, consequentemente, contrapondo-as ao conservadorismo autoritário legitimado pelo sistema tradicional de crenças. Estruturado em três partes, trata, na primeira, do limite inerente à tradição; na segunda, reconstrói o núcleo tripartite da autoridade da ciência; por fim, na terceira parte indica alguns limites do pensamento de Dewey e, simultaneamente, sua possível atualidade.
Subject
Education,Cultural Studies,Gender Studies
Reference26 articles.
1. Praxis und Handeln;Bernstein R. J,1975
2. Filosofía y democracia: John Dewey;Bernstein R. J.,2010
3. O déficit democrático de Dewey: Educação e democracia revisitadas;Biesta G.;Revista Espaço Pedagógico,2018
4. Das Interesse der Vernunft. Rückblicke auf das Werk von Jürgen Habermas seit “Erkenntnis und Interesse”;Bohman J.,2000
5. Um credo pedagógico na democracia escolar: Algum traçado do pensamento de John Dewey;Boto C.;Revista Educação,2006