Affiliation:
1. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brazil; Centro Universitário FADERGS, Brasil; Hospital de Clínicas de Porto Alegre, Brasil
2. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brazil
Abstract
Resumo OBJETIVO Identificar referenciais teóricos e instrumentos para a avaliação do pensamento crítico a fim de embasar estudos na enfermagem e educação. MÉTODO Revisão integrativa, com busca de artigos científicos nos idiomas português, inglês e espanhol, nas bases de dados LILACS, SCIELO, IBECS, MEDLINE/PubMed e SCOPUS, utilizando os descritores: “pensamento”, “ensino” e “enfermagem” ou os respectivos termos em inglês. Encontraram-se 3147 artigos; foram selecionados 23 artigos publicados entre 2010 e 2015. RESULTADOS 14 (60,2%) estudos analisados utilizaram o referencial de Facione para o embasamento das pesquisas. Identificaram-se 8 (34,4%) estudos utilizando diferentes instrumentos de avaliação do pensamento crítico, aplicados na enfermagem e educação. CONCLUSÕES A maioria dos estudos analisados utilizou o referencial de Facione. Dos instrumentos de avaliação, houve destaque do California Critical Thinking Skills Test (CCTST) e Watson - Glaser Critical Thinking Appraisal; em relação às habilidades de pensamento crítico, ambos concentram a avaliação nas habilidades cognitivas de pensamento crítico.
Reference40 articles.
1. Resolução CNE/CES n° 3, de 7 de novembro de 2001. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem. Brasília-DF,2001
2. Clinical reasoning and critical thinking;Cruz DALM;Rev Latino-Am Enfermagem,2010
3. Critical thinking skills in the nursing diagnosis process;Bittencourt GKGD;Rev Esc Enferm USP,2013
4. Critical thinking in nursing: an integrated review;Brunt BA;J Contin Educ Nurs,2005
5. Critical thinking in nursing education and practice as defined in the literature;Turner P;Nurs Educ Perspect,2005
Cited by
9 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献