A compreensão intuitiva da criança acerca da divisão partitiva de quantidades contínuas

Author:

Correa Jane1,Meireles Elisabet de Sousa1,Curvelo Cristina Soraia de Souza1

Affiliation:

1. Universidade Federal do Rio de Janeiro

Abstract

Investiga-se o entendimento intuitivo que crianças entre 5 a 7 anos de idade têm da divisão partitiva envolvendo quantidades contínuas em tarefas em que tenham que estimar o valor relativo dos quocientes em vez de calcular o seu valor absoluto. Foi observado progressivo desenvolvimento com a idade das habilidades das crianças em lidar com a relação de ordem inversa entre divisor e quociente. Importantes mudanças acontecem, também, em relação aos tipos de justificativas de resolução da tarefa. Há um aumento com a idade da porcentagem de justificativas que fazem menção a fatores que são matematicamente relevantes à solução do problema, decrescendo a freqüência de respostas sem justificativas ou acompanhadas por justificativa arbitrária. Os resultados indicam que a experiência em estabelecer comparações entre partilhas idênticas precede e parece constituir experiência fundamental à criança para a compreensão das relações entre os termos envolvidos na operação de divisão, principalmente no julgamento das relações de covariação inversa.

Publisher

FapUNIFESP (SciELO)

Subject

General Psychology

Reference16 articles.

1. Children's understanding of mathematics;Brown M.,1981

2. Perception and understanding in young children;Bryant P. E.,1974

3. Young Children's Understanding of the Division Concept;Correa J.,1995

4. Young children's understanding of division: the relationship between division terms in a non-computational task;Correa J.;Journal of Educational Psychology,1998

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