Affiliation:
1. Instituto Federal de Mato Grosso, Brasil; UNIC, Brasil
2. Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil
3. Universidade de Huelva, Espanha
Abstract
Resumo O objetivo deste artigo é identificar as principais contribuições de estudos sobre conhecimento docente relativo ao ensino e à aprendizagem da divisão de frações e analisar como tais resultados contribuem para responder a pergunta: que conjunto de conhecimentos um professor precisa para ensinar e fazer aprender divisão de frações? Realizamos uma meta-análise qualitativa no referido tema (considerando tanto a dimensão matemática, quanto a didático-pedagógica) por meio de leituras sucessivas na íntegra e análise de conteúdo de um corpus de 58 estudos resultante da busca em seis bancos de dados (JSTOR, ERIC, Banco de Teses da CAPES, SciELO, Base de dados da Revista do Professor de Matemática e no Google Scholar). Os resultados obtidos fornecem a visão integradora de um conjunto de conhecimentos involucrados em cinco grandes blocos: 1. Definições e notações; 2. Algoritmos, suas justificações e outros procedimentos; 3. Interpretações e problemas associados; 4. Explicações instrucionais, propostas de ensino e recursos didáticos; 5. Aspectos da aprendizagem de estudantes. Concluímos explicitando a utilidade deste conjunto de conhecimentos especializados para ensinar divisão de frações para licenciandos, professores, formadores e pesquisadores, bem como sua importância para a melhoria da formação e para a valorização da profissão docente.
Subject
Education,Mathematics (miscellaneous)
Reference84 articles.
1. Student performance in dealing with fractions;AKSU M.;The Journal of Educational Research,1997
2. Error patterns in computation: Using error patterns to improve instruction;ASHLOCK R. B.,2006
3. The Subject Matter Preparation of Prospective Mathematics Teachers: Challenging the Myths. Michigan;BALL D. L.;Research Reports NCRTE-RR-88-3,1988
4. Prospective elementary and secondary teachers’ understanding of division;BALL D. L.;Journal for research in mathematics education,1990
Cited by
3 articles.
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