Affiliation:
1. Universidade de Coimbra, Portugal
Abstract
RESUMO Muitos autores argumentam que a autonomia é inexistente num sistema educativo centralizado, dado que é uma particularidade da descentralização, enquanto as escolas de um sistema educativo descentralizado têm mais autonomia. Os investigadores comparam o grau de autonomia curricular conferido às escolas de um sistema centralizado (Portugal) e às de um descentralizado (Canadá), a partir de entrevistas e análise de conteúdo de responsáveis pela administração e organização das escolas. Constata-se que, no caso português, existe alguma autonomia da escola, fundamentalmente, centrada no coletivo, embora os professores não a percecionem nem se apropriem da mesma. No caso canadense, a autonomia é conferida a cada professor na sua singularidade.
Subject
Social Sciences (miscellaneous),Arts and Humanities (miscellaneous),Education
Reference42 articles.
1. Teachers’ Professional Judgement in Assessment: a cognitive act and a socially situated practice;ALLAL Linda;Assessment in Education: Principles, Policy & Practice,2012
2. Análise de Conteúdo;BARDIN Laurence,1977
3. Autonomia e Gestão das Escolas;BARROSO João,1997
4. The Struggle for Power and Control: shifting policy-making models and the Harris agenda for education in Ontario;BEDARD George;Canadian Public Administration,2000
5. Essentials of Research Methods in Health, Physical Education, Exercise Science and Recreation;BERG Kris,2008