Affiliation:
1. University of Stirling, UK
Abstract
Neste artigo, defendo a necessidade de se reconectar com a questão da finalidade na educação, principalmente à luz da tendência recente de focalizar as discussões na área quase exclusivamente na mensuração e na comparação de resultados educacionais. Primeiramente, argumento por que a questão da finalidade deve sempre ter um lugar na discussão educacional. Depois, exploro alguns motivos pelos quais essa questão parece ter desaparecido da agenda educacional. A parte central do artigo é uma proposta para se tratar da questão da finalidade na educação - ou seja, a que diz a respeito ao que constitui uma boa educação - de uma forma sistemática. A questão da finalidade é complexa e, ao deliberar sobre ela, devemos fazer uma distinção entre as três funções da educação a que me refiro: qualificação, socialização e subjetivação. Na parte final do artigo, dou exemplos de como essa proposta pode ajudar a fazer perguntas mais precisas sobre a finalidade e a orientação dos processos e práticas educacionais.
Subject
Education,Cultural Studies,Gender Studies
Reference53 articles.
1. Daring to think otherwise? Educational policymaking in the Scottish Parliament;ALLEN J.;Journal of Education Policy,2003
2. Official knowledge: democratic education in a conservative age;APPLE M. W.,1993
3. The Teacher's soul and the terrors of performativity;BALL S. J.;Journal of Education Policy,2003
4. Against learning: reclaiming a language for education in an age of learning;BIESTA G. J. J.;Nordisk Pedagogik,2004
5. A new 'logic' of emancipation: the methodology of Jacques Rancière;BIESTA G. J. J.;Educational Theory,2010
Cited by
19 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献,注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献,订阅后可以查看论文全部施引文献