Affiliation:
1. Universidade Federal Fluminense, Brasil
Abstract
Procuramos refletir sobre a prioridade da práxis psicológica no espaço escolar regional, analisando suas nuances e identificando os impasses que dificultam o trabalho psicológico em escolas regulares. No intuito de responder à questão surgida no decurso de dez anos lecionando o tema, investigamos: qual seria a dimensão prática da disciplina "Psicologia da Educação"? Para tanto, foram também executadas as seguintes atividades em campo: observações diretas e entrevistas semiestruturadas com psicólogos, pedagogos e outros profissionais que atuam em escolas públicas e privadas das cidades de Niterói, Rio de Janeiro, São Gonçalo e Itaboraí. Em um ensaio teórico-descritivo, relatamos os principais problemas encontrados: a enorme carência de psicólogos atuando em escolas e alguns aspectos da violência nesse contexto. Constatação igualmente pregnante foi a de que o trabalho de psicólogos em escolas constitui um paradoxo: o pedido de atuação em favor da emergência da palavra versus as resistências por parte da própria instituição de ensino que, de modo subliminar, "encomenda" o silenciamento, a adaptação e a correção de condutas indesejáveis, solapando a singularidade.
Subject
Public Health, Environmental and Occupational Health,Health Policy,Health(social science)
Reference39 articles.
1. Um lugar para a escuta psicanalítica no campo das aprendizagens;ARREGUY M. E.;Aleph,2011
2. Violência simbólica e fracasso escolar: reflexões psicanalíticas na educação;ARREGUY M.E.;Aleph.,2012
3. Face à la violence et ses effets dans le champ des apprentissages, quel espace pour une écoute?;ARREGUY M.E.;Recherches en Psychanalyse,2012
4. Les destins du plaisir;AULAGNIER P.,1979
Cited by
1 articles.
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