Affiliation:
1. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brazil
2. UFRGS, Brazil
Abstract
Resumo: Este artigo apresenta uma metodologia de projeto de objetos de aprendizagem significativa chamada Projeto Baseado em Trajetórias de Aprendizagem (PBTA). Esta metodologia considera uma metáfora onde os conhecimentos prévios do estudante são pontos de partida, os objetivos educacionais são pontos de chegada e objetos de aprendizagem são estradas que conectam os pontos de partida aos pontos de chegada. Um tipo diferenciado de Mapa Conceitual chamado Mapa Conceitual de Projeto é utilizado como ferramenta de projeto para definir relações entre o conhecimento prévio do estudante e os objetivos educacionais. A base teórica inclui a Teoria da Aprendizagem Significativa e a Teoria da Carga Cognitiva. Estudos anteriormente realizados são citados como evidências da eficácia da metodologia proposta.
Reference20 articles.
1. Ajofe e alcoometria: as escolas diante das mudanças socioculturais ligadas à produção de cachaça artesanal na microrregião de Abaíra, Bahia, Brasil;ALMEIDA R. O.;Ciência & Educação,2012
2. Psicologia educacional;AUSUBEL D. P.,1978
3. The 2 sigma problem: the search for methods of group instruction as effective as one-to-one tutoring;BLOOM B. S.;Educational Researcher,1984
4. Taxonomy of educational objectives: the classification of educational goals;BLOOM B. S.,1956
5. Desafios da educação em engenharia: vocação, formação, exercício profissional, experiências metodológicas e proposições;CANTO A. B.,2011
Cited by
1 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献