Princípio da cardinalidade: relações com questões familiares e escolares

Author:

Assis Évelin Fulginiti de1ORCID,Schmidt Lucas Bogdanov2ORCID,Nunes Sula Cristina Teixeira1ORCID,Corso Luciana Vellinho1ORCID

Affiliation:

1. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

2. Universidade Federal Fluminense, Brasil

Abstract

Resumo Este estudo tem como objetivo verificar associações entre o princípio da cardinalidade e a escolaridade familiar, a renda familiar e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). A amostra contou com alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental, de três escolas públicas de Porto Alegre, no estado do Rio Grande do Sul. A análise dos dados foi realizada por meio do teste exato de Fisher que visou verificar a independência entre a construção da cardinalidade e as variáveis de escolaridade, renda e Ideb. Como resultados, evidenciou-se que a construção da cardinalidade não pode ser bem explicada pelo nível de renda, nem de escolaridade parental. Entretanto, com relação ao Ideb, identificou-se um alto número de sujeitos com o princípio construído, independentemente da renda e da escolaridade familiar. Dessa forma, conclui-se que a escola é um relevante espaço de desenvolvimento de aprendizagens para crianças de diferentes contextos familiares, reforçando seu papel essencial nesse processo.

Publisher

FapUNIFESP (SciELO)

Subject

General Engineering

Reference35 articles.

1. Critério de classificação econômica Brasil,2009

2. Contexto escolar e indicadores educacionais: condições desiguais para a efetivação de uma política de avaliação educacional;ALVES M. T. G.;Educação e Pesquisa,2013

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