ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL OYUN OYNAMA MOTİVASYONLARI İLE MATEMATİK DERSİ AKADEMIK BAŞARI AKADEMIK ERTELEME DAVRANIŞI VE BECERILERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ-Reference-Cited by-同舟云学术

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL OYUN OYNAMA MOTİVASYONLARI İLE MATEMATİK DERSİ AKADEMIK BAŞARI AKADEMIK ERTELEME DAVRANIŞI VE BECERILERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Published:2023-12-18 Issue: Volume: Page:
ISSN:2458-9624
Container-title:Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

NABDEL Saghar¹^ORCID

Affiliation:

1. GAZİ ÜNİVERSİTESİ, GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ

Abstract

Öğrencilerin matematik öğrenimindeki başarısı, problem çözme becerileri ile ilişkilendirilir. Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarılarının, problem çözme becerileri, akademik erteleme davranışları ve dijital oyun oynama motivasyonları ile yordama düzeylerinin incelenmesidir. Bu araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma kapsamında ortaokulda öğrenimine devam eden 1074 katılımcıya ulaşılmıştır. Araştırma verileri dört değişken üzerinden toplamıştır. Bu değişkenlere yönelik veri toplama araçları dijital oyun oynama motivasyon ölçeği, akademik erteleme davranışı ölçeği, Problem Çözme becerilerini ölçmeye yönelik ölçekler kullanılmıştır. Öğrencilerin akademik başarıları için karne notları değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı ve Yapısal Eşitlik Modellemesi aracılık analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulgularından katılımcıların Akademik Erteleme düzeylerinin çok düşük; Problem Çözme Becerisi düzeleri düşük, Dijital Oyun Oynama Motivasyonu, Başarı düzeylerinin orta düzey olduğu görülmektedir. Ayrıca bulgular başarının problem çözme becerisi tarafından doğrudan yordama etkisine sahip olduğunu, akademik ertelemenin aracılık etkisi ile dijital oyun oynama motivasyonunun başarıya aracılık etkisi göstermektedir.

Publisher

Journal of Research in Education and Society

Subject

Psychiatry and Mental health,Neuropsychology and Physiological Psychology

Reference49 articles.

1. Ağırgöl, M. (2020). Fen bilgisi öğretiminde eğitsel dijital oyun kullanımının öğrenci akademik başarısına, bilgi kalıcılığına ve tutumuna etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzincan.

2. Akın, F. A., & Atıcı., B. (2015). Oyun tabanlı öğrenme ortamlarının öğrenci başarısına ve görüşlerine etkisi. Turkish Journal of Educational Studies, 2(2), 75-102.

3. Altun, M. (1995). “İlkokul 3., 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Davranışları Üzerine Bir Çalışma”. Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

4. Altun, M. (2005). Matematik öğretimi. Bursa: Erkam.

5. Asmundis, R. D., Bitonto, P. E., D’Aprile, G., & Severino, A. U. (2015). Social, constructivist and informal learning processes: together on the edge for designing digital game-based learning environments. The Italian e-Learning Association Journal, 11(3), 23-39.