The Effect of Authorship and Writing Skills Course on Secondary School Students' Writing Attitudes and Writing Self-Efficacy

Abstract

ÖZ: Seçmeli Yazarlık ve Yazma Becerileri dersinin ortaokul öğrencilerinin yazma tutum ve yazma öz yeterliğine etkisinin araştırıldığı bu çalışma nicel araştırma yöntemlerine bağlı olarak durum saptaması desenine göre yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi bir devlet okulunda öğrenim gören 75 (45 kadın, 30 erkek) 6. ve 8. sınıf öğrencilerinden oluşturulmuştur. Araştırmada verilerin toplanmasında Can ve Topçuoğlu Ünal (2017) tarafından geliştirilen “Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Tutum Ölçeği” (OÖYYTÖ) ile Demir (2014) tarafından uyarlanan “Yazma Öz Yeterlik Ölçeği” (YÖÖ) kullanılmıştır. Ölçekler öğrencilere dönem başında ilk derste (ön test) ve dönem sonu son derste (son test) olmak üzere iki kere uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde basit ikili korelasyon testi ile bağımsız örneklem t testi kullanılmıştır. Öğrencilerin hem ders öncesi hem ders sonrası yazmaya yönelik tutum ve öz yeterlik algı düzeyleri arasında orta düzeyde pozitif anlamlı bir ilişki vardır. Öğrencilerin yazmaya yönelik tutumları ile yazma öz yeterlik algılarının ön test ve son test sonuçları kendi içlerinde cinsiyet ve sınıf düzeyleri bakımından anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Ön test ve son test sonuçları arasında anlamlı bir farkın ortaya çıkmaması ortaokullarda okutulan seçmeli Yazarlık ve Yazma Becerileri dersinin etkinliğinin sorgulanması gerektiği sonucunu ortaya çıkarmıştır. Anahtar Kelimeler: Yazma, yazma tutumu, yazma öz yeterliği