Abstract
La evaluación compartida es un tema de gran interés en la formación inicial del profesorado, ya que se busca hacer partícipes al alumnado en su proceso de evaluación. Esta investigación tiene como finalidad (a) analizar la adquisición de competencias y el aprendizaje del alumnado tras la puesta en práctica de sistemas de evaluación formativa y compartida en la formación inicial del profesorado; y (b) estudiar las ventajas de los sistemas de evaluación compartida desarrollados en las asignaturas. Se trata de un estudio “ex post facto” con una muestra de 183 alumnos de cinco asignaturas de la formación inicial del profesorado en el que se utiliza para la recogida de datos (a) un cuestionario sobre la experiencia de buena práctica realizada en cada asignatura y su evaluación, y (b) un informe estructurado de buenas prácticas en docencia universitaria de la Red Interuniversitaria de Evaluación Formativa y Compartida. Se realiza un análisis cuantitativo descriptivo. Los resultados muestran que la experiencia de buena práctica que se lleva a cabo en cada asignatura junto con los sistemas de evaluación compartida favorece la adquisición de competencias profesionales y el aprendizaje del alumnado. Los alumnos están bastante de acuerdo con que se aprende mucho más con respecto al sistema de evaluación tradicional, y que el aprendizaje es funcional y significativo.
Publisher
Servicio de Publicaciones de la Universidad Autonoma de Madrid
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