Abstract
En el contexto académico actual el aprendizaje por competencias implica la renovación a metodologías más activas que se acerquen a la realidad profesional, y cambios en la forma de evaluar. El presente estudio, realizado durante los cursos 2017/2018 y 2018/2019, trata de valorar la eficacia de una experiencia de innovación docente en la adquisición de competencias específicas, el rendimiento académico y la autoevaluación de 44 estudiantes del Máster de Psicología General Sanitaria (MPGS). En concreto, el alumnado participó en el diseño y desarrollo de un programa de entrenamiento de habilidades sociales (HHSS) para pacientes, actuando como terapeuta-coterapeuta (participación directa), y/u observador-registrador (participación indirecta). Asimismo, se incorporó a la experiencia a dos alumnas invidentes para determinar qué tipo de adaptaciones se podrían llevar a cabo. Los resultados muestran que el alumnado ha adquirido las competencias específicas evaluadas y se ha producido una mejora del rendimiento académico, así como de la autoevaluación global y por competencias. A este respecto, no se encontraron diferencias entre el alumnado en función de su participación. Por otro lado, se hallaron diferencias entre la evaluación y autoevaluación, aunque con un tamaño del efecto bajo al concluir el programa. Finalmente, se discuten los hallazgos y las adaptaciones curriculares.
Publisher
Servicio de Publicaciones de la Universidad Autonoma de Madrid
Reference40 articles.
1. Abejón Mendoza, P., Martínez Solana, M.Y. y Terrón López, M. J. (2010). Propuesta de acción para la integración de universitarios con discapacidad visual y auditiva ante el reto de Bolonia. Revista de Docencia Universitaria, 8(2), 175-196. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6202
2. Adams, M. y Holland, S. (2006). Inproving Access to higher education for disabled people. En M. Adams y S. Brown (Eds.), Towards inclusive learning in higher education (pp. 10-22). Routledge.
3. Álvarez, B., González, C. y García, N. (2007). La motivación y los métodos de evaluación como variables fundamentales para estimular el aprendizaje autónomo. Revista de Docencia Universitaria, 2, 1-12.
4. Armbruster, P., Patel, M., Johnson, E. y Weiss, M. (2009). Active learning and student-centered pedagogy improve student attitudes and performance in introductory Biology. CBE Life Science Education, 8(3), 203-213. https://doi.org/10.1187/cbe.09-03-0025
5. Benítez Hernández, M. M., Catalán Mahindo, M. C. y García Ocaña, C. (2019). Experiencia de innovación docente para el aprendizaje de competencias específicas del alumnado de la asignatura “Salud en alteraciones mentales: propuesta para la intervención psicológica”, del Máster de Psicología General Sanitaria (curso 2017/2018), a través del entrenamiento en habilidades sociales de pacientes con alteración mental [Simposio]. 7th International Congress of Educational Sciences and Development, Universidad de Granada.
Cited by
2 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献