Abstract
El presente estudio pretende conocer las ideas que tienen sobre participación escolar estudiantes de 4º y 6º curso de Educación Primaria de Madrid y Buenos Aires. Se realizan 153 entrevistas semiestructuradas individuales con niñas y niños de 9 y 11 años de ambos países en donde se les plantea resolver un dilema específico sobre participación democrática escolar. Los resultados muestran que chicas y chicos de 4º y 6º de Primaria de ambas ciudades mantienen mayoritariamente una concepción de la participación desde un enfoque en el que se destaca el papel de la autonomía personal en la toma de decisiones democráticas, en contraste con un enfoque más centrado en la autoridad y el mérito. Asimismo, se aprecian diferencias de género en las representaciones sobre la participación escolar en ambas muestras, al igual que diferencias por ciudades en dichas representaciones. Concluimos resaltando la importancia de indagar cómo se desarrollan y coordinan las distintas representaciones infantiles cuando interpretan y evalúan la realidad social a partir de sus propias experiencias con las prácticas culturales y contextos educativos particulares, para dar cuenta de la participación, la toma de decisiones y la justicia social.
Publisher
Servicio de Publicaciones de la Universidad Autonoma de Madrid
Subject
Sociology and Political Science,Education
Reference66 articles.
1. Barreiro, A. (2012) El desarrollo de las justificaciones del castigo: ¿Conceptualización individual o apropiación de conocimientos colectivos? Estudios de Psicología, 33(1), 67-77. https://doi.org/10.1174/021093912799803845
2. Barreiro, A. (2013a). The ontogenesis of social representation of justice: Personal conceptualization and social constraints. Papers on Social Representations, 22, 1-26.
3. Barreiro, A. (2013b). The appropriation process of the belief in a just world. Integrative Psychological and Behavioral Science, 47(4), 431-449. https://doi.org/10.1007/s12124-013-9246-y
4. Bernard, H., Wutich, A. y Ryan, G. (2017). Analyzing qualitative data: Systematic approaches. Sage
5. Braun, V. y Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3, 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Cited by
1 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献
1. Educación a Distancia: Posibilidades de Inclusión y Participación Estudiantil;REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación;2022-03-31